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发布时间:2019-11-13   来源:金冠现金 作者:左移湘
   

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  新华网北京11月15日电(记者刘奕湛)中国教育学会成立30周年纪念会15日在京举行,中共中央政治局委员、国务委员刘延东发来贺信表示祝贺。

三名小伙子不顾一切地游向落水者,靠近后才发现落水的是一名中年妇女及一个六七岁的小男孩。三人在冰冷的河水中很是费了一番工夫,才把这两人连推带拉弄到河边。聚在河边的其他市民和学生手挽手组成人梯,将他们拉上来。据被救母亲介绍,当时儿子不慎坠河,自己情急之下去拉,结果失去重心也坠入河中。

1988年4月3日~4日中国中小学幼儿教师奖励基金会在北京举行第二次理事会,决定建国40周年时奖励2万名国家级优秀教师。李鹏、李铁映、杨尚昆等出席了会议。该会理事长王震在开幕词中说,基金会是根据中央领导同志的指示成立的,它的宗旨在于表彰我国优秀的中小学幼儿教师的功绩,提高他们的社会地位,鼓励他们终身从事社会主义基础教育事业。目前,全国已有23个省、地区、市已经成立或正在筹备成立教师奖励基金会。第二次理事会通过了《中国中小学幼儿教师奖励基金会奖励基金的管理、使用、增值办法》,并同时决定在建国40周年时,拿出1000万元奖励国家级优秀教师。

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安徽省2009年普通高校对口招生录取工作将于8月4-6日进行。参加我省对口招生的省内外高校共48所,计划招收10619人,其中本科735人,高职(专科)9884人,分别面向农林类、机电类、财经类等13大类中职毕业生招生。

目前,我省已有各级民办幼儿园和教育机构6000余所,在园幼儿415941人。成立省民办教育协会学前教育专业委员会,旨在维护我省民办学前教育团体和个人的合法权益,加强民办学前教育行业自律,促进民办学前教育团体和个人的交流与合作,加强对民办学前教育的研究工作。

本来,一句“大学真是白读了”,并不能说明什么,可就是这样一句感慨,却成了舆论关注的话题。这实在耐人寻味。有人说,“大学白读了”,首先要找学生自己的原因——自己为什么没有努力,虚度光阴?有人说,四年大学的学习,为什么还没有两周技校给学生的收获大,大学的教育确实很成问题;还有人说,大学其实没有“白读”,只是定位不同而已,因为如果想学马上能派用场的技能,当初就不应选择上大学,而应选择上职业或技术学院……

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11月25日上午10点,在河南省人才交流中心举办的招聘大会上,不少用人单位的展位里外早已被满脸稚气的大学生占满。22岁的张士杰正和他的同学一道四处递简历。

台湾《旺报》记者郑惠元2000年参加“联考”,“2000年已经是‘联考’和多元入学两种方式并行,当时我选择‘联考’,一是因为一直针对‘联考’准备,二来并不觉得多元入学有多公平。每申请一个学校都需要一笔费用,没有很大的把握并不划算,另外学校推荐总有不确定感,也怕‘暗箱操作’。”

记者25日在克赖斯特彻奇采访了一位名叫张颖的女士。她说,自己有两个来自北京的好朋友在国王教育学院学习护理专业,地震前一天大家还碰过头,22日地震发生后就失去了联络。“无论是打手机、发短信,她们都没有回应,真是急死人了!”张颖哭着说。

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公务员的隐性收入已不隐,一些还挺高的,至于灰色、违法收入就更不用说了。部分教师特别是担任领导职务的教师和主管部门工作人员有隐性收入也已成公开的秘密,当中为自己的学生进行有偿家教暂且不说,更严重的是,或打法律的擦边球,或挤压法律红线甚至冲破红线,置法律、规定禁止不顾,依然向学生推广某些服务或物品而拿回扣、收提成,为的是“增加”收入。“公务员可有隐性、灰色收入,教师为何不可”这样的观点虽然过不了逻辑关,但话说回来,得到了隐性收入的公务员往往就缺乏监管他人不能获得隐性收入的底气,很多社会大众也只能默认。向学生推广服务或物品的产业化倾向是毒瘤,其严重阻滞了我国教育事业的发展已是争的事实,实施绩效工资是否能迅速减少直至杜绝这一倾向将是最重要和最值得关注的方面。当然,要做这点,还得有清查公务员、医生等的隐性收入相配合,而切实改革分配制度,大幅提高社会工资才是长期而高效的解决办法,这样方可彻底改变教师工资老是要向公务员工资看齐的窘局。

在吴华看来,这种做法可以有效克服目前面临的体制性障碍,化解各种制度矛盾,因为诉求基础体现了教育公平的本质要求,是大家公认的,任何人无法提出异议。这在理念、逻辑、制度上是一脉相承的。即使今后具体制度发生变革,根据这种思路设计的政策框架仍然能够保持稳定,适应性很强,在不同制度之间实现平稳过渡,这样就能将策略性的过渡政策设计纳入国家长期制度变革的整体框架之中。因此,系统的政策设计和顶层设计思路很重要,政府要超越公办民办教育系统,站在所有学生的立场上来考虑问题。吴华认为,任何背离学生权利平等这个基点的政策设计都不可能从根本上解决问题,也是不利于民办教育可持续发展的。(思齐)

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日前,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,就我国义务教育进入巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展新阶段的有关工作作出部署,提出力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡,到2020年实现区域内义务教育基本均衡。  《意见》强调,要按照《义务教育法》要求,将推进均衡发展作为义务教育改革与发展的重要任务。一是地方各级教育行政部门要在同级政府领导下,把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。东部地区和中西部有条件地区要提升义务教育均衡发展水平。广大中西部农村地区要在巩固提高义务教育普及水平的基础上,大力推进义务教育均衡发展。

 

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