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发布时间:2019-11-13   来源:玛雅吧 作者:左汶骏
   

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目前,一些地方已经开始建立“高校就业率持续偏低专业预警退出机制”,让一些过剩专业“淡出”。比如上海市今年已有15所高校的33个专业减招或限招。据《新安晚报》5月报道,安徽省教育厅公布了今年省属各高校招生计划,其中易造成毕业生就业困难的冷门专业缩减了招生计划或干脆停招。

三是获得全国中学生奥林匹克竞赛决赛一等奖并被中国科学技术协会遴选为参加国际(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛国家队集训的学生,应届毕业当年保留高校招生保送资格,经所报考高校测试后决定是否录取。

为完善激励机制,加大招生工作督查力度,今年年初,省教育厅拿出150万元专项经费,对去年中职招生任务完成好的省辖市和中职学校进行了奖励。今年在继续对超额完成招生任务的省辖市和省属学校给予奖励的基础上,该省还实行了中等职业教育招生工作“处级干部分片联系制度”,并于9月和省政府督导室一起对招生工作情况进行了督导检查,将招生任务完成与否作为职教攻坚一周年表彰的硬性条件。

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“不惜血本”的投入,足以说明企业对高技能人才的渴求。东汽一位老总算了一笔账:到上海、东北“挖”一位能焊核电机组的技工,至少要20万元,而且很难挖到。新招毕业生进厂,至少培养两年才能顶岗。现在,企业既不用为挖个人花20万元,也不用等两年,而是通过“东汽班”校企合作的模式,就能得到高技能人才。

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在世纪之交的前后几年中,我国高等教育改革与发展取得了奇迹般的成就。其中在提高办学层次上,许多高等师范专科学校都升格为本科层次的综合学院,据相关资料统计,这类学院有173所,占我国高校总量的十分之一强。这一类高校是一个群体,它们在建设与发展过程中面临一些相同或相似的现实问题,其中定位问题愈加凸显。对这个问题的正确认识和有效解决与否,关系他们的办学效益和发展前途,因此,很有必要对这个问题引起关注和进行讨论,得出正确的认识结论和解决问题的对策。  办学目标:忌趋同攀比  办学目标问题是一所高等学校确定培养什么样类型的人才,进而确立什么样的办学思想和为实现办学目标而采用什么办学模式的问题。对于新升格综合学院一类高校,在办学层次上属于本科这已经确定。这一类高校多以所在地的某某地级市冠以某某学院名称,其办学类型属于综合性也无可争议。这一类高校在办学定位认识上有以下几个问题:  一是存在趋同攀升的心理,注重硬件建设,缺少大学精神建设。这些学校的高校办学经历一般在二十年左右,是时势的发展使这些学校顺其自然地升格为综合本科学院,他们看到了抢抓机遇有利发展的一面,他们也想到了开拓进取,乘势做大的一面,但是他们忽略了一所高等学校厚重的文化底蕴和人文精神,科学民主的办学理念,严谨务实的治学氛围,以及独具特色的办学风格不是一蹴而就可能生成的。占地面积可以依靠政府调控解决,大楼、实验设备和图书资料也可以努力筹措资金解决,也可以引进几个某些领域中的拔尖人才装点门面。  二是在办学能级上是办成一所教学型的大学还是办成应用技术型大学,问题集中在培养什么样类型的人才以及人才培养规格上。这一类大学的办学优势应该说还是教师教育,主要培养合格的中学教师应该是他们很长时期的人才培养战略目标,兼及培养服务于地方经济建设的应用型技术人才,应该是他们侧重考虑的发展方向。然而在人才培养规格上,教师教育的人才同资深师范本科院校培养的人才之间,应用型技术人才同新升格的职业技术学院培养的人才之间有什么差别要认真研究。  三是在办学定位上存在价值观和质量观上的误区,一些学校认为定位能级高、规模大、贡献就大,重点学科多、重点实验室多、科研课题层次高、项目多,培养的人才质量就高。层次、能级有高低之分,但这不能代表人才水平的高低、品格的上下、贡献的大小。各类层次、各种类型的大学都能办出一流。  办学质量:形成学生专业能力和素质  人们总是把办学质量看作攸关学校生存与发展的生命线的大问题。新升格综合学院一类高校对现实的教学质量状况看得很清楚,关键是如何认识和解决这个问题。近几年,高等教育的改革与发展,使高等教育大众化已成现实。人们普遍要求接受高等教育,这是社会进步的象征,而经济和教育的发展又给人们实现这种要求提供了可能的机会。人的全面发展是不平衡的,人的能力形成和素质塑造也是有差异的,人的聪明才智表现形式也是不同的。现行的高考制度按人们知识的掌握理解程度以及个人志愿进入了不同层次和类型的高校,新升格综合学院一类高校正是适应了一类考生的求学愿望而存在和发展的,这一现象是高等教育的一个合理的生态环境。这一类高校如何充分调动学生的学习热情,利用现有条件把他们培养成高层次的社会需要的人才,使他们能按照自己的发展目标学到必要的知识,形成适应社会发展的有专业特长的能力和素质,是应该着手解决的问题,这个问题在本质上也是这一类学校定位的问题。  办学特色:在自身优势上寻找突破  办学特色是一所高校区别于其他高校的显著标志,办学特色是办学过程中在某一方面形成的优势,这种优势是其他学校所不具备的或水平不能达到的,办学特色对于一个高校的建设与发展的影响是不可估量的,具有某一鲜明特色的学校在一定程度上会引起人们对他的注意,吸引更多的具有某种追求的学生去那里就读。  在普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,设立了一个“特色项目”,并明确规定,评估结果为优秀的学校必须特色鲜明,良好的学校必须有特色项目。对于新升格的综合学院来说,形成办学特色的意义更为重大和深远。这一类高校在本科办学经验上,在办学条件上,在学科建设基础上,在大学精神文化传承上都无法和老牌本科大学相比,他们在建设和发展中努力形成办学特色是必然的选择。那么办学特色与办学定位是什么关系呢,办学定位不等于办学特色,但办学定位离不开办学特色,办学特色也要围绕办学定位去形成。新升格一类综合学院形成办学特色要在具有独到的办学思想上去努力,要在形成切实可行的管理模式上下功夫,要在服务于地方经济,传承地方文化上花力气,要在自身的优势上寻找突破口。(作者单位:绥化学院)  《中国教育报》2006年3月24日第3版

上世纪60年代,美国经济学家舒尔茨提出的人力资本理论在教育的经济主义思潮中占统治地位。人力资本指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似可以影响从事生产性工作的能力。人力资本投资的作用远大于物质资本投资,人力资本的形成是经济增长的重要源泉。许多国家制定了教育先于经济发展的战略,各国通过制定教育计划实现教育目标,教育内涵也大大扩展。这一时期世界教育飞速发展。70年代以后,社会学、行政学以及规划学等的加入,使教育经济主义思潮内容日益增多。80年代起,世界掀起了新一轮的教育改革浪潮,教育经济主义是各国制订教改指导文件的指导思想。例如,在1983年美国高质量教育委员会发表的《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告中,教育经济主义思想便十分突出。到了90年代,教育经济主义思潮达到了顶峰。

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本报讯(记者拓玲)时下正是大学生找工作的高峰期,为了给广大学生提供更好的就业创业环境,提高他们就业创业能力,昨日上午,团省委启动了陕西省首批共青团“青年就业创业见习基地”签约挂牌工作,全省111家单位将为大学生和农民工提供2352个就业、创业见习岗位,标志着团省委今年的青年“双就业”示范工程系列活动正式拉开帷幕。

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此外,报考的不均衡性在近两年不会有明显的改观,报考依然会集中在很多传统热门和考研新贵当中。甘源建议,对于参加2011年考研的学子,更应该早做准备,在2009年年底至2010年春季之前广泛地搜集考研信息,尤其是来自于二线城市的考生和跨专业、跨院校报考的考生,更应该从现在开始打破备考的信息瓶颈,在专业参考书、笔记、真题等多种资料方面多做准备。

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